如何写一篇优秀的教案

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，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

一、教材分析

1. 分析《课程标准》对本课教学内容的要求  。

2. 分析本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用；

二  、学情分析

1. 分析学生已有的认知水平和能力基础；

2. 分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；

3. 分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略

。

三

、教学设计写课题(Topic)和课型(Lesson Type)

课题相当于文章的标题  ，讲课时要首先告诉学生
，并写在黑板上。因此要写得准确  。课型是指该节课的讲授类型
。初中英语的主要课型有：：新授课(New lesson)、巩固课(Reinforcement Lesson)  、复习课(Revision Lesson)
、语音课(Phonetic Lesson)
、听力课(Listening Lesson) 、听说课(Aural-Oral Lesson)
、阅读课(Reading Lesson)
、语法课(Grammar Lesson)等
。不同的课型应用不同的授课方式或方法
，只有确定了课型 ，才能选择有效的素质教育教学方法 。

四 、教学目标(Teaching Objective)

教学目标是教案的核心内容
，是教师施教的准绳
。教学目标要符合大纲对教材的要求
。由于教学目标要在课堂上展示给学生
，让学生明确 ，所以编辑素质教育目标时 ，要力求简明扼要

，浅显易懂，便于操作和检测  ，一般3~4个目标为宜 。用具体 、明确

、可操作的行为语言

，描述本课的知识、技能  、能力

、方法、情感  、态度

、价值观等方面的教学目标 。

五、教学的重点(Main/focal Points)  、难点(Difficult Points)和关键点(Key Points)

教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口

。在教案中写清一节课的教学重点
、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点
、突破难点 、抓住关键。

六
、课前准备

1. 学生的学习准备；

2. 教师的教学准备；

3. 教学环境的设计与布置；

4. 教学用具的设计和准备  ，如录音机
、教材录音带 、教学挂图 、卡片

、实物(或模型)、小黑板  、刻印好的练习题

、彩色粉笔、幻灯片等  。

七  、教学过程(Teaching Procedure)

教学过程是教案的主要部分

。写教学过程主要是以下几方面的内容：

1

、 写清楚教学环节

教学环节即教学任务是什么要写清楚

，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)  、讲练阶段(导入课程
、分层操练)和发展阶段(巩固发展
、布置作业)  。

2 、 写清楚知识点和所用时间

写好知识点  ，教师使用教案时能一目了然
，有的放矢

。写好所用时间
，能使教师从容掌握教学速度 ，合理安排每个教学环节所需的时间
，充分利用课堂时间。

3
、 写清楚教师活动

不仅要写教师"教什么"
，还要写出教师"怎样教" ，即写清楚教师要教的内容 ，写出讲授这些内容的方法  。写出课堂用语和各环节的过渡语
。课堂用语要求简练
、口语化

，用学生已经学过的熟悉的 、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容
。各环节之间的过渡语要自然流畅 。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等
。

4 、 写清楚学生活动

写出学生学习的内容和学习方法  ，特别是怎样学应写清楚
。不能简单地把学生活动写成听

、读、思考  、操练

、做题等 。

八、板书设计(Blackboard Designs)

板书是有声有色的教学语言,它具有直观性  、形象性和启发性.因此,教师在课堂上要有计划地使用黑板,板书什么内容

、写在什么位置、用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好,并写在教案中.避免课堂上东写一个句子  、西写一个短语
、一会儿写
、一会儿擦 、一会儿擦了又写的板书混乱现象.好的板书能使讲课的内容系统化
、结构化,有利于学生复习本节课的知识 。

九
、课堂小结(Summing-up on Teaching)

课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节

。小结的方式和方法要在教案中写清楚

，不论是教师引导学生总结,还是由教师归纳总结，都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中  ，使学生在整体上把握知识。

搞任何工作都应有高度的计划性

，教学工作也不例外  。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性  ，才能提高工作效率
，不断改进教学工作

。教学工作中的课时计划即教案
，是教师进行教学活动的依据 ，它关系到一节课的具体安排和教学质量。因此
，如何编写好教案则应是每一位教师都十分重视的问题  。一 、教案的作用及写好教案的意义 1 、是教学活动的依据 写好教案是保证教学取得成功

、提高教学质量的基本条件

。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学取得成功
，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能  、技巧 ，要深刻透彻地理解 ，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识

、技能、技巧的基础上

，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中  ，去理解  、分析

、解决新的问题  。要实现这样的目的

，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据教学过程的具体特点  ，设计出合乎客观规律性的教学方案

，遵循教学规律有的放矢地进行教学
。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数  、要求不当
、随心所欲而不可能取得好的教学效果
。2
、有利于教学水平的提高 认真编写教案是提高教学水平的重要过程 。教师编写教案是一个研究教学大纲 、教材
、教学内容
、学生及教法等因素的综合过程
。在这个过程中  ，教师不仅要研究学科知识体系 、学生学习的状况（接受水平 、心理特点和思维规律）
，而且要按照大纲的精神
，分析教材的编写意图和教材特点 ，分析教材的知识结构

、体系和深广度
，特别是要以整体为背景
，分析各部分教材的特点 ，明确教材的要求、教材的重点难点 ，分析知识的价值功能

，酝酿设计教学过程，确定教学方法
。 教学水平的提高  ，在很大程度上取决于对教材的钻研 。只有下功夫

，刻苦钻研  、持之以恒，铢积寸累  ，在教案编写过程中

，教学水平就会不断提高 。3

、有助于教研活动的开展 编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程

。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力  、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时  ，不断地认真探究学科本身的知识系统和结构
，深入研究学生的心理特征

、学业水平及其认知规律
，优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教  。因此 ，认真编写好教案
，对于教师的教学研究
，提高教学水平无疑是很有价值的

。 二、（一）编写教案前的准备工作 1  、钻研大纲
、教材 ，确定教学目的 在钻研大纲
、教材的基础上 ，掌握教材中的概念或原理在深度 、广度方面的要求

，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。教学目的一般应包括知识方面
、智能方面
、思想教育方面  。 教学过程是一个完整的系统  ，制定教学目的要根据教学大纲的要求 、教材内容 、学生素质

、教学手段等实际情况为出发点

，考虑其可能性

。课时教学目的要订得具体、明确  、便于执行和检查。2

、明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点 在钻研整个教材的基础上  ，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点  。所谓重点

，是指关键性的知识，学生理解了它  ，其它问题就可迎刃而解
。因此
，不是说教材重点才重要
，其它知识就不重要
。所谓难点是相对的 ，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分 。不同水平的学生有不同的难点
。写教案时
，主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识
。②思维定势带来的负迁移 。③现象复杂  、文字概括性强的定律或定理 。④根据教学大纲要求
，不能或不必做深入阐述的知识

。⑤概念相通

、方法相似的知识。⑥学科知识交叉而造成困难的知识  。3、组织教材 ，选择教法 根据教学原则和教材特点 ，结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材

，考虑教法，初步构思整个教学过程

。教材的组织是多种多样的  ，同一教材可以有不同的组织结构。但不论是那一种结构都必须围绕中心内容

，根据教材的内在联系贯穿重点，确定讲解的层次和步骤  。同时  ，在选择教法上

，还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力  、启发学生的积极思维

。4
、设计教学程序及时间安排 对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在编写教案前给予充分的考虑。5
、设计好板书 、板画 板书
、板画是课堂教学的重要组成部分  ，因此在编写教案时应给予足够的重视  。板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手
，也可以从分析学生的认知规律入手
。（二）教案的一般内容和要求 1
、教案的内容 教案的形式不拘一样
，内容详略也不一 ，有经验的教师可以写简案
，新教师要写详案
。一般说来
，教案包括以下几个方面：(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点 、难点及教学关键(6)教学手段 、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料 。2

、教案的一般要求 教案的编写要从教育教学目的、任务着眼 ，从中学教学的特点出发
。具体说： (1)要求编写教案时以教学大纲和教材为依据 ，做到目的明确

，要求适当
。 在组织教材  、选用教学方法

、设计教学方案时，要从学生实际出发、循序渐进  ，不能任意提高教学要求

，要避免由于过分追求叙述的严谨而影响学生对基本内容的理解，形成教学难点 。某些知识点  ，现行教材要求并不高

，计算也不复杂 。但所涉及问题的类型较多，解决方法灵活多变  ，在分析能力的要求上有相当的难度
，因而写教案时教学要求一定要得当
，新教师尤其应当注意深广度问题 ，否则不利于大面积提高教学质量

。(2)编写教案要处理好教与学的关系 教学过程是在教师指导下
，学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程。因而编写教案并不是知识的罗列
，而是设计好教法与学法  、处理好教与学的关系  。首先 ，教师要创造良好的知识情境 ，使师生共同置身于情境之中

，从探索中提出问题

、总结规律、解决问题

。其次，教师要研究如何设计启发和点拨学生的思维程序及要点。(3) 编写教案要求教书育人相结合 教案不能仅重视传授教学大纲规定的基础知识和技能  、技巧  ，对于开发学生智力
、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育重视不够

，没有计划性，这是不恰当的  。在教案编写过程中  ，要有计划的寓思想教育
、能力培养于知识传授之中

。(4) 编写教案要求注意学科的特点。(5) 编写教案要求环节完整 、结构合理
、思路清晰
、繁简得当 、时间分配科学

，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用  。（三）如何设计教学过程 设计教学过程，关键是恰当地选择教学方法  ，使之与教学内容相统一
，这是一篇教案的灵魂
。为此
，应首先了解各种教学方法的职能
。1 、常见教学方法的功能 某一种教学方法适用于某种教材

、某些学生特别有效 ，而对另一些内容或学生可能效果不佳 。因而在选择教学方法时要明确教学方法的职能
。 中小学课堂教学中实用的教学方法多种多样和丰富多彩
，这里所阐述的是其中最常用的一些主要的方法
。（1）讲授式的教学方法：即教师主要运用语言方式
，系统地向学生传授科学知识 ，传播思想观念 ，发展学生的思维能力

，发展学生的智力 。主要实施形式为：①讲解教学方法；②谈话教学方法；③讨论教学方法；④讲读教学方法；⑤讲演教学方法 。 运用讲授式教学方法的基本要求主要体现在下述几个方面：①科学地组织教学内容；②教师的教学语言应具有清晰、精练  、准确

、生动等特点；③善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动

。（2）问题探究式教学方法：即教师提出问题或教师引导学生提出问题  ，在教师组织和指导下

，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。主要有：①问题教学法；②探究教学法；③发现教学法  。 运用发现教学法与探究教学法时  ，应注意以下几方面的要求：①努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境；②选择和确定探究发现的问题（课题）与过程；③有序组织教学

，积极引导学生的探究发现活动

。 问题探究式教学方法的实施的基本步骤是：①创设问题的情境；②选择与确定问题；③讨论与提出假设；④实践与寻求结果；⑤验证与得出结论。（3）训练与实践式教学方法；既通过课内外的练习、实验  、实习

、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固  、丰富和完善所学知识  ，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力  。 训练与实践式教学方法中的各种具体教学方法的内涵和基本要求是：①练习法；②实验法；③社会实践法；④研究性学习法

。（4）基于现代信息技术的教学方法：①现代教学媒体的分类 现代教学媒体根据人接受信息的感官不同
，可以分为视觉媒体
、听觉媒体
、视听媒体和交互媒体等。 ②现代信息技术可以实现多方面的教学功能
，其中主要的方面体现在：a再现功能；b集成功能；c交互功能  。d虚拟功能
。2 、如何选择教学方法 教学过程就是教学方法综合运用的过程
。事实上 ，没有一堂课自始至终是用一种方法教学的
，优秀教师的先进经验表明
，教学效果显著 ，是由于他们以综合的
、辩证的观点对待各种教学方法的选择和利用 ，而不是教条主义
、生搬硬套 。 教学难点有时就是由于教学要求和教学方法不当而人为造成的

，如果不注意这个特点，不同特点的内容用千篇一律的方法来讲解  ，就会由于教学方法的原因而使学生不好接受

，形成难点
。因此设计教学过程选择教学方法时应考虑如下几点：(1)教学目的 、任务和教学原则
。 (2)学科的内容和方法 。这里要特别注意对知识进行方法论因素的分析，确定新概念与前概念直接与间接的联系 。(3)学生的学习可能性

。(4)教师自身及学校的实际情况  ，要扬长避短。 总之

，教学方法的选择要做到：以教师为主导，以学生为主体  ，以实验为基础
，以能力和方法为重点  。（四）常见课型教案编写的要点 不同的课型
，其教案的编写虽有上述的共性 ，但也有各自的特点

。下面就几种常见课型教案的各自要点加以说明。1 、新授课（l）抓好教学各环节的过渡

、衔接 ①设计好复习引课的内容  。抓准新旧知识间的联系
，或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的现象
，以旧知识或生活实际为基础 ，设计并提出适宜的问题 ，使学生意识到学习新知识的重要性和必要性

，唤起他们学习的兴趣，从而使学生有准备地、自然地过渡到新课的学习

。因此在教案中对于引入新课时提出什么问题  、学生回答时可能出现的各种情况及针对各种不同情况追问什么问题  ，或用什么样的关键语言加以引导

、如何巧妙顺利地过渡到新授课的内容等问题

，都应具体明确地反映出来，以利于教学实施。 ②写明新授内容的逻辑层次  。新概念的引出、新规律的获得  ，都应遵从循序渐进的原则

，层次清晰地引导学生一级级地跨上科学的台阶
。所以，对于引出新概念所必须的前概念及其引出的思维程序应简明地写在教案上
。新知识  、规律的获得方法  ，（如是通过实验总结还是通过演绎推理）
，及其思路也应在教案上明确写出
，以便实际教学中思路顺畅 。另外 ，对于新概念规律的内涵

、外延需强调的要点及其在应用中需注意的问题等
，在教案中也要有所反映
，以为新知识的运用及巩固小结铺路架桥
。 ③巩固小结过程应设计好适当的方法和问题 ，带领学生作最后的“冲刺

” ，冲上知识的“顶点”

，便于学生居高临下地把握知识的来龙去脉，系统地理解知识
。因此小结中设问的问题  ，为使学生将所学新知识与旧知识挂上钩或为后续学习设下伏笔所需点拔的关键词语等

，都应在教案中有所体现 。(2)写明有效措施，便于突破难点 教学难点形成的原因虽是多方面的  ，但只要查明原因

，及时对症下药，都是可以突破的 。在教案中对于本课的难点是什么及其消除的措施和方法应明确写出  ，如针对概念抽象
，学生又缺乏感性认识的知识
，需列举哪些实例、何时做什么演示实验 ，提示学生注意观察什么；针对学生生活经验与所学知识发生矛盾的内容
，需要借用哪些问题的具体分析  、如何引导学生从不同侧面认识规律
、分析问题等等
，都应有书面提纲

。2
、习题课 (1)设计好设问的问题和时机 为体现教师为主导 ，学生为主体 ，在分析 、解答习题时

，应设置一系列循序渐进的问题，以引导学生积极进行科学思维。因此在编写教案时  ，除了写明例题及其分析
、求解过程

，更重要的是要写清分析
、求解本例题的几个关键环节和所需提出的问题及提问的时机，以便在教学实施过程中  ，及时地启发学生积极思维  。 (2)写好方法性总结 在教案中要详尽写出解题后的方法 、步骤的总结

，有利于对学生进行解题方法和能力的培养

。 (3)明确启发引导思维的方向 课后习题都具有不同程度的扩展性，一节习题课不可能全面地开发一道例题的潜能  ，但在教案中应明确写出本例题的多解 、多变

、多问、多思的思路和方向
，这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学生的思维
，充分发挥例题的作用。3  、复习课(1)明确目标 ，提出问题 复习课应使学生在知识上

、方法上、能力上形成完整的结构
，实现理性飞跃  。因此教案上除了应写清楚所复习内容的知识层次
，还应写明在全面概括教材基础上提出的新问题 ，写清学习中学生常出现的错误和技能技巧等方面的不足

。(2)对症下药 ，实施补救 针对学生学习中存在的问题

，采取相应的补救措施。如对理论性较强  、新概念

、新名词较多的内容，应写明复习提纲  ，以帮助学生理顺知识系统；对相似概念、规律易混淆的

，应在教案上设计好具体的对照表格，以利于学生对比记忆  。4  、实验课(1)写明要求 在教案中必须写明并布置课前准备的问题  ，如实验目的
、原理
、方法 、步骤及使用仪器的注意事项等

，使学生对这些问题有所了解
。另外，有些实验还需写清实验数据的处理及实验结果的分析等方面的要求
。 (2)写清在实验中易出现的问题及处理方法对实验中可能出现的问题  ，如学生操作仪器时可能出现的问题
、各种外界因素对本实验可能产生的影响等及其相应的处理办法
，都应在教案中清楚写明
，便于学生实验时出现问题及时处理 ，以确保实验成功 。三
、编写教案中要注意的几个问题 1 、整个教案编写应内容全面 、环节完整

、具体明确、层次清楚
，各部分的过渡衔接应自然顺畅
，以确保教案在教学中的指导作用
。否则 ，若书写杂乱 ，不分层次

，则在课堂上教师就无法及时准确地按教案的内容安排进行教学，这将造成教学准备的充分程度下降  ，将直接影响教学质量的提高
。 2  、编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计 。因此在实际教学中应避免两种倾向

，一种是教案写得过于简单，只写成提纲形式  ，这样不利于教师的课前准备和具体教学过程的实施；另一种是将教案写成繁琐的讲稿

，造成上课时照本宣科，不利于灵活地把握教学进程 。 3

、编写的教案是组织教学的依据  ，但在具体教学实施中
，教案也不是绝对不可改变的
，可根据课堂上的实际情况 ，随遇做些必要的修改和调整
，以适应情况的变化
，更好地完成教学任务

。 4、不能忽视教学后记的资料作用。教学后记是教案的一个组成部分 ，因此要认真填写教学计划的执行情况  、效果如何

、有什么经验教训、原因是什么  、应如何改进等等  。以便不断积累和总结教学经验 ，提高教学水平

。

课堂教学设计不仅是教师备好课写好教案的基础

，更是反映教师教学能力
、体现教师自身教学特色和风格的重要途径。要提高课堂教学质量，必须要优化课堂教学设计  ，下面就如何优化课堂教学设计谈几点看法

，与老师们共同切磋  。

1.依据课程标准和学情——设计教学目标

确定教学目标是进行教学设计的起点，这一目标将自始至终贯穿并体现于教学设计全过程  ，起着灵魂作用

。教学目标的确定应注意如下几点：一是一定要根据课标和学情

，既要依据课标，又要坚持“以学生发展为本  ”的理念  ，立足于学生实际;二是教学目标一定要细化
，具体可行
，不提那些笼统的一节课无法达到的要求;三是要突出情感
、态度 、价值观方面的要求;四是教学目标要有整体性
、层次性
、延续性和针对性。

2.依据教学目标 ，整合教学内容
，突出重点 、难点

在确立教学目标后
，首先要思考的是具体的教学内容  。一方面 ，要用好教材 ，做好对教材内容的分析

，明确重点难点;另一方面，要结合校情学情  ，对教材内容进行校本课程的整合

，增加一些具有时代气息的，反映学生生活实际的学习内容
。在这里  ，要避免两种倾向：一是脱离教材

，另起炉灶;二是一本为本，照本宣科
。

3.依据教学内容  ，制定教学环节——教学过程

要按照我们制定的各课型教学模式去制定教学环节
，在此基础上不断完善
，逐步形成自己的教学特色和风格 。我们制定的各课型教学模式有如下几个特点：一是学习环节附和新课程的理念
。主要表现在学习环节上注重了自主学习 、合作学习和探究性学习上
。二是学生的主体地位体现的比较突出;三是各学习环节循序渐进 ，附和学生的认知规律;四是各学习环节简便易学
，操作性较强 。

进行教学设计的一个特色之举就是环节备课
，根据学习内容的需要 ，将一节课学习过程分解为几个具体的学习环节 。在这个过程中应注意：一是从整体上设计教学环节 ，环节之间应强调逻辑性

、递进性

，做到环环相扣;二是一节课的教学环节不应太多，一般做到五个左右为宜  ，多了不利于每个教学环节的深入进行

，容易流于形式;三是处理好预设与生成的关系，在进行环节预设时  ，要留有一定空间

，给学生留出思考、消化  、吸收及生成的机会

。

4.为每个教学环节设计恰当的学习情境和探讨活动

只有创设恰当的学习情境和探究活动才能让学生有所体验，进而在交流及老师的指导下有所感悟  ，达到学习目标
，因而这一环节是备课过程中最细化的一个环节
，也是使课堂教学生动丰富

、独具个性的一个关键环节。在情境和活动的创设过程中应充分考虑如下因素：一是注重活动的内涵 ，活动要有针对性、深刻性
，不切合学习内容的活动
，再新颖巧妙也不能使用;二是活动要从学生的生活实际出发 ，为学生个体独特的体验留有空间 ，为学生自己解决问题留有空间

，为学生的实践留有空间;三是活动的设置要精细化，要充分考虑到活动的具体步骤  、活动中学生可以做什么

、教师可以做什么  ，活动如何步步深入

，达到实效;四是活动过程中的总结反思，一方面要对学生在活动过程的表现及时点评  ，不断提高学生开展活动的能力;另一方面要引导学生在活动中体验感悟

，将学习内容渗透到活动中去，通过活动要有所提高  。

5.对照教学目标  ，反思教学环节及其活动的教学价值

这一步骤
，是对自己课堂教学设计的一个再反思的过程

。这一过程
，一方面能确保教学设计比较科学、精致并紧扣教学目标;另一方面在反思中又能不断提高进行课堂教学设计的能力。

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