小壁虎借尾巴在写作方面的主要特点是什么-教学时应突出强调哪些特点-

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小壁虎借尾巴（A、B案） 小壁虎借尾巴（A、B案） 教学目标 1．会认 壁、虎 等9个生字，会写 河、姐 等6个生字。 2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3．初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点 识字和写字。 教具准备 、生字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 教.....·《小壁虎借尾巴》 教案 十

《小壁虎借尾巴》 教案 十 教学要求 1．学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。 教学重点难点 重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词...·《小壁虎借尾巴》 教案 九

《小壁虎借尾巴》 教案 九 教学目的要求： 1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。 2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。 3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。 4.能正确、流利、有...·《小壁虎借尾巴》 教案

《小壁虎借尾巴》 教案 教学要求 1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容； 2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词； 3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。 教学重点 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特.....·《小壁虎借尾巴》说课稿

《小壁虎借尾巴》说课稿 一、说教材 1、教材分析： 《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通.....·小壁虎找尾巴

小壁虎找尾巴 有一天,小壁虎在外面玩耍,正玩得起劲,忽然看到前面来了一条眼镜蛇。它想:我得赶紧找个地方躲起来,要不然我就成了这个大坏蛋的点心了!可是说时迟那时快,眼镜蛇已经朝它快速地爬去。

比尾巴幼儿园大班语言教案

　《小壁虎借尾巴》以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《小壁虎借尾巴》教案范本，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案范本一

　教材简析：

　本课以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。通过这个 故事 ，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处，了解小壁虎有再生的特点。

　教学目标：

　1.会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

　2.运用猜读等 方法 练习正确流利有感情的朗读课文。

　3.初步了解一些动物尾巴的作用。

　教学重点：

　1.认识9个生字，会写6个字;有感情地朗读课文。

　2.读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　教学难点：

　了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

　课前准备：

　1.课件。

　2.学生搜集有关动物尾巴的资料。

　教学课时：

　2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、 谜语 导入，激发兴趣

　1.猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。(壁虎)

　2.介绍壁虎。

　壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。

　壁虎白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上活动，捕食蚊、蝇、蛾和其他昆虫，对人类有益，我们应该保护它。

　3.今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)

　4.看到课题你想到了什么呢?(为什么借?向谁借?借到了吗?)说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。

　二、初读课文，学习生字

　1.教师范读， 说说 课文讲了一个什么故事?

　讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。

　2.学生自读课文，要求：读准字音，读通 句子 。

　3.学习生字

　(1)出示词语(带拼音)

　指名读，齐读。

　(2)去掉拼音再读。

　(3)出示生字，开火车读生字。

　“蛇”字是翘舌音，“蚊、难”是前鼻音，“虎”的声母是“h”不是“f”，要指导学生读准。

　(4)记忆生字

　“错?借”、“桃?逃”、“推?难”、“虫?文?蚊”、“虫?它?蛇”

　4.指名朗读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

　三、图文对照，朗读感悟

　1.学习第1?2自然段

　(1)自读第一二段，想一想，你都知道了什么?

　(2)你理解“挣”吗?(用力摆脱)为什么要这样“一挣”?(因为小壁虎被蛇咬住了尾巴，它这样“一挣”。挣断了尾巴才能逃走。)

　(3)这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。小壁虎的尾巴有两个功能：一个是帮助爬行，另一个是什么?(挣断尾巴，逃避敌人，保护自己。即自我保护功能。)

　(4)小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)

　(5)指导朗读：那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)

　2.学习第3?5自然段

　过渡：小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)小壁虎都向谁借尾巴?借到吗?请同学们读一读第3?5自然段找出答案。

　(1)小壁虎先后向谁借尾巴?(板书：小鱼、老牛、燕子)

　(2)第一次：向小鱼借尾巴

　①小壁虎是怎么样向小鱼借尾巴?

　②从哪个词可以看出它很有礼貌?

　③为什么小鱼不把尾巴借给它呢? (板书：小鱼 摇着 拨水)

　小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

　④指导朗读：小壁虎的话，进行礼貌 教育 。

　⑤分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

　(3)第二次：向黄牛借尾巴

　①小壁虎是怎么样向黄牛借尾巴?

　②为什么黄牛不把尾巴借给它呢?(板书：老牛 甩着 赶蝇子)

　③指导朗读老黄牛说的话。

　(4)第三次：向燕子借尾巴

　①小壁虎是怎么样向燕子借尾巴?

　②为什么燕子不把尾巴借给它呢? (板书：燕子 摆着 掌握方向)

　③指导朗读燕子说的话。

　(5)拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)

　3.学习6、7自然段

　(1)自读，讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?

　(2)小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。

　(3)指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)

　四、分角色读朗课文

　1.小组内分角色朗读。

　2.集体分角色朗读。

　板书设计：

　小壁虎借尾巴

　小鱼摇着拨水

　老牛 甩着赶蝇子

　燕子摆着掌握方向

　第二课时

　一、复习导入

　1.开火车认读生字。

　2.说说上节课你学到了什么知识?

　二、指导写字

　1.出示生字认读。

　2.学生观察，提醒大家写好要注意什么?

　3.重点指导。

　(1)“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，可重点讲解：①三个字都要写得左窄右宽;②“口”字应该写得小而高。

　(2)“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：①笔顺要适当提醒一下;②其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。

　4.教师范写，学生书空。

　5.学生描红练习写字。

　6.评议。

　三、拓展延伸

　1.书后练习“读读说说”。

　2.小壁虎的尾巴有什么特点?(自己切断，再生)有什么功能(保护自己，帮助爬行)

　3.你还能举出一两个“再生”的例子吗?(人的头发，指甲。蜥蜴的尾巴，蚯蚓)

　4.你还知道那些动物尾巴的功能?(狗的尾巴，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴，松鼠的尾巴。)

　四、作业

　1.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　2.了解动物尾巴的功能。

　 小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案范本二

　教学目标：

　知识、能力目标

　会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。

　过程、方法目标

　经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。

　情感、态度、价值观目标

　对学生进行礼貌教育。

　教学重点：

　分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

　教学难点：

　能读好对话的不同语气。

　教学准备：

　课件、、头饰。

　教学流程：

　一、创设情境，质疑导入

　(课件出示小壁虎。)

　师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀?(生答，师板书。)

　师：看了课题后，你们想知道什么?

　学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。

　二、初读课文，整体感知

　1.借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。

　2.再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。

　3.阅读课文，画出人物对话。

　(生自读课文。)

　4.同桌读文，相互评价。

　5.检测学生初读课文的情况。(师出示问题。)

　⑴小壁虎为什么借尾巴?

　(生汇报，课件出示第一幅图。)

　教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思;二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。

　⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

　(指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的。)

　三、细读课文，读中感悟

　1.小壁虎的尾巴断了，他的心情如何?

　生：很难过，很伤心。

　师：试一试读出小壁虎当时的心情。

　(课件出示课文第二自然段：“没有?尾巴呢?”，指导读好感叹和疑问句。)

　2.小壁虎先向谁借尾巴?

　(课件出示第二幅图，请学生读小壁虎说的话，思考：小壁虎是一个怎样的孩子?从哪里看出的?)

　(生汇报，师适时引导。)

　师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?

　(生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。)

　3.分角色读小壁虎与小鱼的对话。

　4.自由读课文第四、五自然段，交流：小壁虎又向谁借尾巴，结果怎样?(课件出示：小壁虎向 借尾巴，结果。)

　(生汇报，师课件出示第三、四幅图。)

　5.为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎，他们说的话应该怎样读?(生练习读。)

　6.分角色朗读第四、五自然段。(生戴头饰朗读。)

　7.用“因为?所以?”句式练习 总结 。

　8.小壁虎到处借不到尾巴，结果怎么样呢?

　(生汇报，课件出示第六幅图，思考：从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)

　9.指导朗读全文。(生戴头饰朗读。)

　四、积累内化，拓展延伸

　1.你还知道哪些小动物尾巴的作用?

　2.你知道他们尾巴的作用吗?(课件出示其他动物，引导学生观察动物的尾巴。)

　3.假如小壁虎向他们借尾巴，他们会怎么说呢?试着说一说。

　五、总结

　这节课，同学们有什么收获?

　 小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案范本三

　教学目标：

　1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。

　2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　4、进行德育渗透。

　教学重点：

　能够读准字音，掌握生字词。

　教学难点：

　认识动物尾巴的功能。

　 教学方法 ：

　设计小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。

　教学准备：

　多媒体课件。

　教学过程：

　一、导入新课，激发学习兴趣

　同学们，你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了?他到处借尾巴，他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：17、小壁虎借尾巴。

　二、播放课件，整体感知课文内容

　三、初读课文

　1、请学生把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。

　(自由读)

　2、检查

　小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。

　(课件出示单独一屏的拼音的生词。)

　壁虎　逃走　姐姐　一条蛇

　蚊子　难过　小河　借尾巴

　3、这些小老师可真棒!

　(课件出示无拼音的词)

　没有拼音的词你们会读吗?

　(小组开火车读)

　4、其他小朋友想读吗?　(师指齐读)

　四、再读课文，整体感知

　1、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。

　2、学生自读。

　五、细读课文，感悟体会

　1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题

　(课件出示3个问题)

　⑴　小壁虎为什么要借尾巴?

　⑵　小壁虎首先向谁借尾巴?

　(小鱼)

　⑶　借到了吗?

　(没有)

　是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他?

　(不是)

　那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。

　(出示第二自然段课件)

　引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

　(男女生分角色朗读)

　板书：鱼尾巴──拨水

　2、课件出示4、5两自然段

　⑴　有什么不明白的地方?

　小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。

　蝇子：专叮牛的苍蝇。

　⑵　指导朗读，表演读。

　3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?

　(课件出示)

　指导朗读

　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

　齐读第七自然段，讨论

　⑴　知道什么?

　(小壁虎又长出一条新尾巴)

　(课件出示)

　⑵　小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?

　(渗透写 文章 要有祥有略)

　⑶　妈妈为什么说“傻孩子”：因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?

　(因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。)

　六、回悟课文

　(课件出示)

　小壁虎爬啊爬，爬到小河边。

　小壁虎爬啊爬，爬到大树上。

　这两句话说明了什么?

　(说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来)

　七、课堂总结，课后延伸

　孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。

　八、作业

　回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

　板书设计：

　17、小壁虎借尾巴

　鱼尾巴──拨水

　牛尾巴──赶蝇子

　燕子尾巴──掌握方向

　壁虎尾巴──自我保护

一年级语文下册小壁虎借尾巴教案

　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是我精心整理的比尾巴幼儿园大班语言教案，欢迎大家分享。

比尾巴幼儿园大班语言教案1

　 设计思路：

　幼儿乡土文化教育是幼儿爱家乡、爱祖国教育的一个有机组成部分，结合日常生活，开展以方言为载体的教育活动有利于民族文化和地域文化的传承和发展。为更好地开展乡土文化教育，让幼儿了解、认知家乡的独特文化，结合班级中开展的语言教学活动，我在日常活动中已经逐步开始引导孩子们学习一些与日常生活有关的简单的上海话。在活动中观察发现孩子们对于学说上海话特别有兴趣，无论是本地孩子还是个别外地孩子都能够较快学会。鉴于上海方言词汇与普通话词汇在表达上存在着一定程度的差异，我根据“阿拉上海人”书中收录的一些生活中常用的方言词汇与普通话词汇对照来指导孩子们学习。目前孩子们已经掌握了一些简单、常用的上海方言词汇，所以是开展“沪语儿歌”集体教学活动的时机了。考虑到幼儿的可接受性和学习过程的趣味性、游戏性，我选择了“比尾巴”这首儿歌开展教学活动。

　 活动目标：

　1、指导幼儿学习用沪语念儿歌，理解儿歌的内容。

　2、培养幼儿学说上海话的兴趣。

　 活动准备：

　动物若干，如猴子、公鸡、孔雀、鸭子、松鼠、兔子。

　 活动过程：

　 一、认一认小动物

　1、出示动物请幼儿说出它们的名称。

　2、引导幼儿尝试用沪语说一说这几个动物的名称。

　3、鼓励幼儿用沪语说一些其它动物的名称让同伴来用普通话翻译。

　 二、观察小动物的尾巴

　1、引导观察这些动物的尾巴各有什么特点？

　猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴像把伞；鸭子的尾巴扁；公鸡的尾巴弯；孔雀的尾巴像把扇子。

　2、鼓励幼儿尝试用沪语来说一说动物尾巴的不同样子。

　 三、学习沪语儿歌——比尾巴

　1、指导幼儿将儿歌中的一些字、词的沪语发音练习正确。

　有关字、词：尾巴、啥人、长、短、像、把、伞、扁、弯、扇。

　2、学习儿歌

　3、可以引导幼儿用问答的方式来反复进行练习念儿歌。

　4、鼓励幼儿试着边念儿歌边适当加入一点动作增加一点趣味性。

　5、引导幼儿在来园游戏“小舞台”中表演所学的这个儿歌。

　 附录：

　儿歌：比尾巴

　啥人尾巴长？猢狲尾巴长。

　啥人尾巴短？兔子尾巴短。

　啥人尾巴像把伞？松鼠尾巴像把伞。

　啥人尾巴扁？鸭子尾巴扁。

　啥人尾巴像把扇？孔雀尾巴像把扇。

比尾巴幼儿园大班语言教案2

　 活动目标：

　1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

　2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。

　3、培养幼儿知道关心爱护动物。

　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　 活动重点难点：

　1、重点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

　2、难点：分角色表演故事，感受故事的情境。

　 活动准备：

　1、断尾巴的小壁虎的、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。

　 活动过程：

　一、导入，激发幼儿对故事的兴趣。：

　1、出示断尾巴的小壁虎的。

　提问：这是谁?它怎么了?小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗?

　二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。

　1、师：故事中有哪些小动物?

　2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了?

　三、仔细听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

　1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴?借到了吗?

　2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用呢?(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。)

　3、师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生)

　4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的?我们平时借东西的时候该怎么说呢?

　四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。

　五、分角色表演故事，感受故事的情境。

　1、分配角色，进行表演。

　2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的进行对话。

　六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱护它。

　 活动延伸：

　将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。

　 活动反思：

　《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。在教学中，我采取了直奔重点，突破难点，通过读—说—想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。

　一、读文

　古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用;最后，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

　二、说图

　本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相似，我将第三段作为教学的重点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。

　三、想

　我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。

　以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法，而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

　小百科：尾巴，基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位

比尾巴幼儿园大班语言教案3

　 活动目标：

　1.看看、猜猜、讲讲，理解故事内容，感受故事的生动、有趣。

　2.尝试用“一会儿……一会儿”以及“如果……就”的句式进行连贯讲述。

　3.感受小熊的情绪变化，在思考中，知道适合自己的才是最好的。

　 活动准备：

　经验准备：开展过动物主题，对动物的尾巴有一定了解；物质准备：ppt课件。

　 活动过程：

　一、谈话导入，引出课题T:你们喜欢哪个动物的尾巴？为什么？

　：大家都喜欢动物的尾巴，尾巴们各不相同，都有自己的本领。

　二、引导观察画面，尝试连贯描述，感受小熊从喜欢自己——羡慕别人——改变自己的情绪变化。

　1.T：今天，老师也带来了一位动物的尾巴？（小熊）小熊的尾巴是什么样的？（短短的）有了这条短尾巴，小熊做任何事情都很方便。

　T：瞧，短尾巴小熊在干什么？谁能用一会儿干什么…一会儿干什么…这样的话来说一说？（2—3个，集体说）：小熊真有本领。

　2.瞧,谁来了？（狐狸）狐狸在干什么？（扫地）狐狸在用什么样的尾巴扫地？谁能用完整的话来说说。（2人）T：尾巴还能扫地，真有趣。猜猜，短尾巴小熊看了会说什么？我们来听一听小熊到底说了什么？（直接听）（学习用“如果……就……的句式来表达）3.谁也来了？小猪的尾巴是怎样的？小猪在用卷卷的尾巴干什么？（2-3）T：小猪用卷卷的尾巴拉勾，真好玩！小熊看了又会羡慕地说什么？(幼儿讲)我们来听一听。（倾听并用“如果……就……的句式表达）4.（同时出示两个动物）松鼠和蛇分别用怎样的尾巴干什么？小熊又会羡慕地说什么？请大家仔细看一看、想一想，再和旁边的朋友一起讲讲。（先相互讲述，再分享交流。）：动物朋友尾巴可真有趣呀。狐狸用粗粗的尾巴扫地，小猪用卷卷的尾巴拉勾，松鼠用大大的尾巴拍球，蛇用弯弯的尾巴拎包，小熊看了心里羡慕极了。

　5. 小熊用镜子看到自己的尾巴短短的，他想把尾巴变得长长的，你们有办法帮助小熊吗？

　6.（尾巴翘一翘，尾巴翘一翘；尾巴伸一伸，尾巴伸一伸；尾巴长长长，尾巴长长长。）T：小熊也想了一个好办法，来做魔力操，让我们一一看吧。

　T：呀！长出了一条（狐狸）的尾巴！小熊想把尾巴变得更长，我们和它一起来做做魔力操吧！（师生一起做2遍）7.看，小熊成功了吗？它的尾巴变得越来越长！现在的小熊心情怎样？

　8.小熊是怎么玩长尾巴的？（引导幼儿运用“一会儿……一会儿……”来连贯讲述。）三、引发思辨，并在韵律中变回短尾巴。

　1. 对于小熊来说，长时间拥有这么长的尾巴到底是一件好事还是坏事呢？为什么？（引导孩子进行思辨）2.小熊怎么啦？它遇到了哪些不方便？

　：看来，这么长时间拥有长尾巴不是件好事。

　3.你有什么好办法帮助小熊变回短尾巴吗？

　T：那魔力操该怎么说呢？把我们想到的魔力操一起来做一做（引导幼儿做缩尾巴动作，韵律中变回短尾巴。）（尾巴缩一缩，尾巴小一小，尾巴短短短）四、完整欣赏故事，迁移，表达自己的感悟。

　1.T：小朋友们，我们成功了吗？小熊看着自己的短尾巴会说什么呢？（还是短尾巴好）我们也来夸夸小熊的短尾巴。（小熊，还是你的短尾巴好。）2.T：故事的名字就叫《小熊的尾巴》，我们一起来完整地听一听吧！（完整欣赏）：每种动物的尾巴都不一样，都有各自的本领。我们小朋友也有自己的本领，我们不要去羡慕别人，因为只有适合自己的`才是最好的。

　T：那你们有什么本领呢？请你们说一说。

　：你们都有自己的本领。老师希望这些本领能让你们变得更自信，更快乐！

比尾巴幼儿园大班语言教案4

　 活动目标：

　1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化，2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。

　3、培养幼儿知道关心爱护动物。

　 活动重点

　理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

　 活动难点：

　分角色表演故事，感受故事的情境。

　 活动准备：

　断尾巴的小壁虎的、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。

　 活动过程：

　一、导入，激发幼儿对故事的兴趣。：

　出示断尾巴的小壁虎的。

　提问：这是谁？它怎么了？小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗？

　二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。

　1、师：故事中有哪些小动物？

　2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事？它的尾巴被谁咬断了？

　三、仔细听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

　1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴？借到了吗？

　2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用呢？（小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。）3、师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生）4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的？我们平时借东西的时候该怎么说呢？

　四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。

　五、分角色表演故事，感受故事的情境。

　1、分配角色，进行表演。

　2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的进行对话。

　六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱护它。

　 活动延伸：

　将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。

比尾巴幼儿园大班语言教案5

　 活动目标：

　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

　2、引导幼儿观察中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

　 活动准备：

　1、教学课件、角色头饰。

　2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）

　 活动过程：

　一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

　孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？

　二、幼儿观看课件，知道故事内容。

　1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

　（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？

　2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

　（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

　（2）它借到了吗？

　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？

　孩子们，故事看完了，提问：

　（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的

　不错的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

　（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？

　（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

　（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

　（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

　（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？

　三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

　四、角色表演故事。

　孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？

　（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）

　五、总结延伸，自然结束活动。

　孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。

比尾巴幼儿园大班语言教案6

　 活动目标

　1、倾听故事，理解故事内容。

　2、知道有关动物尾巴的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。

　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　5、愿意分角色表演简单的故事情节。

　 活动重点难点

　1、重点：模仿故事中小动物之间的的对话，理解故事的内容。

　2、难点：知道有关动物尾巴的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。

　 活动准备

　ppt;《小朋友的书·动物王国》。

　 活动过程

　一、引出主题

　出示森林背景图，引出主题：森林里要召开百兽大会啦!小兔子看到布告后也想参加，可是它对自己的尾巴不满意。猜猜它会向谁去借尾巴?

　二、倾听故事

　1、教师讲述故事第一遍。

　2、教师提问：故事里有谁?

　小兔子想干什么?

　三、讨论理解

　1、教师出示活动教具，并讲述故事第二遍。

　2、依次提问：小兔遇到了谁?黄牛(猴子、袋鼠、麻雀、狐狸)愿意将尾巴借给小兔吗?为什么?(让幼儿参与故事的讨论中，通过猜测动物是否愿意借给小兔尾巴及原因，可以帮助教师了解幼儿的已有经验，即对动物尾巴作用的了解情况)

　3、根据幼儿的回答，在黑板上记录幼儿对各种动物尾巴作用的猜测。

　4、继续讲述故事并提问，重复上面的环节。

　5、拓展讨论，了解其他动物尾巴的特殊作用。

　四、完整倾听

　1、倾听故事第三遍，幼儿尝试跟着教师能学说小动物之间的对话。

　2、翻看《小朋友的书·动物王国》第29~3页“借尾巴”，再次根据画面复述故事中小动物间的对话。

　 课后反思

　《借尾巴》是一篇童话故事，充满了知识性与趣味性，借助形象化、拟人化的手法，通过小白兔向大黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸借尾巴的故事，使小朋友们知道了小动物们的尾巴各有各的用处和小白兔的短尾巴的特殊用处。教学中，充分利用采用挂图、书本结合、听说结合的形式，有效地发挥幼儿的主体作用，充分地让孩子去思考、交流、表达，让孩子真正成为学习的主人。孩子们在活动中交流各自的看法，闪现思维火花，表现出自主探究的积极性。在活动中既发展了幼儿的语言表达能力，又拓展了幼儿的知识面，使幼儿在兴趣盎然中学有所获。

　小百科：知道有关动物尾巴的作用，增强探索动物奥秘的兴趣，倾听故事，理解故事内容，通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　《小壁虎借尾巴》课文通过描写小壁虎借尾巴的经过， 一年级语文 老师在设计教案时要注意些什么呢?我为一年级语文老师整理了《小壁虎借尾巴》教案，希望大家有所收获!

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案1

　教材简析:

　《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物,很形象生动。通过 故事 说明了某些动物的尾巴的作用,借文学形式讲解 自然科学知识 。

　设计理念:

　以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。

　教学目标:

　知识、能力目标:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力,朗读能力及自学合作学习能力。

　过程、 方法 目标:经历阅读,分角色朗读等,感知课文内容。

　情感、态度、价值观目标:对学生进行礼貌 教育 。

　教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

　教学难点:能读好对话的不同语气。

　教学准备:课件,,头饰。

　教学流程:

　一、激趣导入:

　师:同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?(出示)

　生:(壁虎)

　师:壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益,今天,我们学习的课文就是有关小壁虎的 童话故事 。(板书课题:小壁虎借尾巴。)

　二、 初读课文,整体感知

　师:请同学们打开课本,自读课文。边读边批准,全文一共有几个自然段,它们的内容是什么?

　师:(课件出示问题板)

　问题:

　小壁虎为什么借尾巴?

　小壁虎尾巴断了心情怎样?

　小壁虎都向谁借尾巴了?

　最后小壁虎借到尾巴了吗?

　请同学们快速浏览全文,看看你找到了那些问题答案。

　生答------------

　生 答

　生 答

　生 答-

　三、 游戏引入,情感体验。

　师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗?现在假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们一起做游戏。

　师:小动物们准备好了吗?

　生:好了。

　师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别?

　生:答(略)

　师:同学们,我说几个词,看谁反应快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。

　师:有趣吗?

　四、 兴趣投入,加深感悟

　师:(将小壁虎头饰挂在胸前)喂!你是小鱼姐姐吗?(边说边走到一个小女孩身边)。

　生:(站起来)我是小鱼姐姐。

　师:小鱼姐姐你好吗?你能把你的尾巴借给我吗?

　生:不能啊!我还得用它拨水呢。

　师:给她掌声,多温柔的小鱼姐姐呀!

　师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢?(生读课文)

　生:我想是这样读?

　生:我的体验是

　师:我想黄牛伯伯年龄大了,我这样读

　师:多有创意呀!同学们都读出了自己的体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子)

　师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了?

　生:(小燕子)

　师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗?

　生:没有,小燕子尾巴是用来掌握方向的。

　师:板书;掌握方向。

　师:用什么样的语气读小壁虎的话呢?(懂礼貌)

　师:你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的/

　师:谁能带着这样的语气读给大家听听?

　师:小壁虎最后借到尾巴了吗?

　生:没有。

　五、 开发想像

　师:小壁虎最终借到尾巴了吗?

　师:借了一天尾巴的小壁虎又累又饿,而且还没有借到尾巴,难过的小壁虎急忙回到家,对妈妈说些什么?妈妈又是怎样说的?

　师:小壁虎又变得高兴了,快大声告诉小鱼姐姐,黄牛伯伯和小燕子呢?

　生:(大声地)我长出新尾巴了?

　六、 拓展延伸

　师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗?

　师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。

　七、 全课 总结

　同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学 文化 知识,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧!

　八、板书设计

　小壁虎借尾巴

　小壁虎 小 鱼 拨 水 小壁虎

　挣 断 老黄牛 赶蝇子 长 出

　尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案2

　教学目标：

　1、会认?壁、虎?等9个字，会写?和、姐?等6个字。

　2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　教学重点：

　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　信息资料：

　学生搜集有关动物尾巴的资料。

　课时：两课时

　第一课时

　一、猜 谜语

　1、出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

　2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

　二、交流展示

　1、出示小壁虎提问：这是什么动物?谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题. 质疑：读读这个题目你想知道什么呢?

　三、借助图画初读课文，认识生字

　自学(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)

　1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?　 2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确， 句子 是否读通顺。

　识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)

　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。 虎的声母是?h?,不是"f".

　(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础)

　四、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)

　1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?(小鱼、黄牛、燕子)借到了吗?

　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

　(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

　小鱼，把尾巴借给我。

　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

　(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解?拨水?，体会小鱼的心 情。练习有感情的朗读对话。

　3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

　评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)

　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

　五、写字指导(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)

　1、重点指导?有、在、什、么?四个字。

　2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

　第二课时

　一、对话平台

　导入(读说结合，再次感知读文)

　回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的 说说 ，再选择自己喜欢的段落读一读。

　二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)

　1、感知课文内容，朗读课文

　?没有尾巴的小壁虎什么心情呢?请同学读第二段。

　?小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗?为什么?(复习、老师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的)

　2、为什么借不到尾巴呢?(请学生分角色来表演)

　3、 通过小伙伴的表演，你知道了什么?(小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人)

　4、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用?教师板书。

　小鱼 掌握方向

　老黄牛 赶蝇子

　燕子 用尾巴 拨水

　5、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齐读第6自然段。

　6、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?

　7、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)

　三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神)

　1、分角色朗读全文。

　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)

　3、分组表演，全班评议改进。

　(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)

　四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)

　1、书后练习?读读说说?。

　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　五、写字

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关于“小壁虎借尾巴在写作方面的主要特点是什么?教学时应突出强调哪些特点?”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！