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一，教育与政治经济的关系来源
教育的本质是有目的的培养人的社会活动，它的自身结构决定了教育一定与自己培养的人密切关系，而这些人进入到社会工作生活就导致教育会与社会有着千丝万缕的关系。同时教育是作为社会的一个子系统，包含在社会(政治、经济、文化、科技、教育和人口等)方面里，所以社会的子系统里一定有相互制约的情况。比如教育会受政治、经济、文化的影响，那么反过来教育也会反作用于政治经济、文化的影响。这就是我们的以下两个知识点的来源。
二，政治经济制度对教育的制约作用-政治经济决定着教育的性质
政治经济制度决定教育的领导权
我们是人民民主专政所以教育的领导权是全体人民。类似美国应该就算是资本主义大财团掌握着教育的领导权。
政治经济制度决定着受教育的权利
我们国家目前的政治制度决定着全体人民都有受教育的权利，而我国封建社会的教育领导权在封建奴隶主手上，也就决定着只有贵族才能接受教育。
政治经济制度决定着教育目的的性质
我们国家是社会主义性质，所以教育自然也是社会主义性质的教育，例如教育方针中指出的，我们要为社会主义现代化建设服务，为人民服务。
三，教育对政治经济制度的影响作用—教育的政治功能
教育为政治经济制度培养所需要的人才
注意这里有一个单选题，培养人才是教育作用于政治经济制度的主要途径。其次这里的人才不是所有的人才，比如培养老师就不算，而培养公务人员就是算的。
教育是一种影响政治经济的舆论力量
教育可以为受教育者传播一些先进的思想，比如民主科学的理念等。
教育可以促进民主
我们一般认为，普及教育的程度越高，这里人民的权利意识会越强烈，从而可以推动政治的改革和进步。
学前教育以及学前教育机构的产生和发展，为社会经济发展所制约。
社会经济的发展促进学前教育机构的产生。原始社会生产力很低，生活和劳动都很低下，儿童3岁后直接参加成人活动，在生活和劳动中接受教育。随着社会经济的发展，劳动分工逐渐细化，幼小儿童不可能直接参加劳动，而是跟随成人做辅助性的劳动，在生活和劳动中接受一定的教育和训练。
在漫长的奴隶社会和封建社会，主要是以畜力耕作和手工劳作为主的小农经济和小手工业，年轻劳动力参加社会劳动还不需要特殊技能的准备。学前教育长期处于自然状态，发展缓慢。
资本主义大工业的兴起产生了建立学前教育机构的社会需要，增加了社会财富，同时为学前教育机构提供了物质基础。同时，由于女性走出家庭，外出劳动，进入工厂，幼童无人照料，产生了社会问题，因此有了建立儿童教育机构的需要。所以，当时工业发达的国家首先建立了学前教育机构，而经济发展比较落后的国家建立得比较晚。
学前教育的发展趋势：
学前教育学是一门年轻的科学，近30年来由于科学技术的发展和社会上对学前教育的重视，学前教育理论的研究有很大进展。国外科研成果在下列方面有进一步发展：如学前教育对儿童发展的作用，家长在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展，瑞士心理学家J.皮亚杰认知理论在学前教育领域的运用。
儿童情感的发展和儿童行为的研究，幼儿园和小学衔接的实验研究，特殊儿童的教育等。中国学前教育的研究工作也日益开展，如：
1、扩大了研究对象，儿童的年龄延伸到 3岁前。
2、重视进一步运用儿童发展的理论和进行实验研究，探讨学前儿童学习的过程和道德品质形成的过程。
3、从学前儿童是教育的主体的观点出发,改革教育内容和教育、教学方法,培养儿童的主动性和创造性。
4、重视研究学前儿童智力的早期发展、幼儿园与小学的衔接等等。⑤重视研究农村学前教育的特点等等。
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